教室を再発明する

特徴|2012年9月～10月

[おまけ:おまけ]

上にスクロールすると、印刷物に掲載されているもの以外の CS 20 の生徒の追加画像が表示されます。

より優れた学習効果をもたらす新しい教育形態への関心が高まる中、ハーバード・マガジンは、コンピューターサイエンスのゴードン・マッケイ教授であるハリー・ルイスに、新しいコースを作成する上で自分とその生徒たちの役割をどのように再考したか、そして何を考えたかについて詳しく尋ねました。彼はそれを教えることから学びました。 ～編集者たち

コンピューター サイエンスはハーバード大学 (そして全米) で急成長しています。 集信装置の数は 5 年間でほぼ 3 倍に増加しました。 何十年もの間、私たちの学生のほとんどは改宗者でした。 最近の CS 卒業生のわずか 3 分の 1 が、大学に入学する際にこの分野を学ぶつもりでした。 しかし、2010 年のある時点で、このブームは、多くの学生が数学、物理学、工学からコンピューター サイエンスに来た初期のブームとは異なることに気づきました。 現在では、生命科学、社会科学、人文科学の出身者が多いようです。 正式な数学を学んだことがなかった学生たちは、数学的に要求の高いコースで苦労していました。 彼らの微積分と線形代数のコースでは、コンピューター プログラムを推論するために使用される数学、つまり論理、証明、確率、数え方 (たとえば、ポーカーのハンドで 2 つのペアがいくつあるかを計算するなど) は教えられませんでした。 これらのツールがなければ、彼らは優れたコンピュータープログラマーにはなれるかもしれませんが、コンピューター科学者になることはまったくできません。 背景を埋めるために新しいコースを作成する時が来ました。

私はこの分野への入門である CS 50 のような大きなコースを開発しました。 CS 121 (「計算理論の概要」) や CS 124 (「データ構造とアルゴリズム」) などの専門家向けのコース。CS 集中の理論コースです。 数学と公共政策を組み合わせた講義コース。コアおよび一般教育カリキュラムの一部である私の「ビッツ」コース。 12人対象の新入生セミナーでさえ、私の専門外のアマチュア陸上競技に関するもので、まさにハーバーディアナと深く結びついたアメリカのスポーツの社会史だった。

それで、コースを作成する方法を知っていると思いました。 彼らはいつも良い結果を出します。少なくとも、前のインストラクターよりも悪い仕事はできないという基準からすれば！

今回は違いました。 適切なトピックを見つけるのは簡単でした。 私は教員に上級コースについてアンケートを取り、学生に知っておいてほしい数学は何かと尋ねました。 私は競合する教育機関のコースのウェブサイトを調べ、それらのコースを教えている元学生数人に電話をかけて本当の話を聞きました。 (大学のコースは、カタログに記載されている他のコースと同じように、広告どおりに機能する可能性は高くありません。) こうして、CS 20、「コンピューター サイエンスのための離散数学」が誕生しました。

しかし、何を教えなければならないのかが分かると、心配になり始めました。

私がこれまでに教えた（または受講した）すべての良いコースには物語がありました。 CS 121 は、計算可能性の物語であり、1 世紀にわたる知的歴史であると同時に、一連の美しい数学的結果でもあります。 「ビット」は情報の自由のドラマであり、アイデアを保存および伝達するために使用される物理メディアからのアイデアの解放です（「スタディ カード」を参照）。 一方、CS 20 は、治療に近い危険性があり、非常に多くの治療に続いて非常に多くの用量が投与され、すべて吐き気を催しました。 「あなたにとって良いこと」はコースの勝利の前提ではありません。

そして、生徒が授業に来なかったらどうなるでしょうか? 私は、ほぼ空の別の講堂に届けるために、精巧に作られたスライドのセットを新たに開発する気はありませんでした。

出席者数減少の責任は甘んじて受けます。 私の授業は通常、エクステンション スクールの聴衆のためにビデオ録画されています。 ビデオが存在するのであれば、すべての生徒がそれを持っているはずですし、私の配布資料も彼らに持っているはずだと私は信じています。 実際、私はハーバード大学のビジネス上の利益が許す限り、これらの資料をできるだけ多く世界と共有すべきだと考えています。 学生に出席を強制する方法を考えることもできます (スライド資料を投稿しない、予告なしの小テストを実施するなど)。 しかし、それらは真実を回避するためのトリック、装置でしょう。デジタル爆発が高等教育を変えました。 デジタルの世界では、授業時間を使って講師のメモを生徒のメモに転送する理由はもはやありません（マーク・トウェインが皮肉ったように、どちらの脳も通過することなく）。 代わりに、教室を別の方法で使用する必要があります。